青海新聞網·大美青�？蛻舳擞� 生物和地理學考即將到來，如何才能把握好生物、地理學科的學習要點？本期《教育視點》邀請到西寧市教育科學研究院生物、地理學科教研員分享他們的突破之道。

　　西寧市教育科學研究院高級教師李曉廷表示，基于《義務教育地理課程標準（2022年版）》的新變化，教師的教與學生的學都要有相應的突破。

　　教的突破：教師要轉變觀念，貫徹新理念，深刻理解課程標準的變化與突破，認真思考和挖掘知識背后的素養意義，從教授知識點向培育核心素養轉變，達成核心素養立意的課程目標；要突破難點，推動新發展，加強課程的綜合性和實踐性是課程實施過程中的難點，特別是跨學科主題學習，怎樣組織落實且達到預期目標，需要教師用教學智慧研究和踐行；要守正出新，落實新要求，“守正”即依標，教師必須依課程標準進行課堂教學和評價，可以根據教學需要對內容進行重構，在教學方式方法上“出新”，創造出生動、智慧、高效的地理課堂。

　　學的突破：學生要多觀察、勤思考，提高觀察能力和思維水平，學生不僅要善于觀察，還要勤于思考，形成從地理綜合視角分析和解決問題的意識和能力；要多實踐、敢創新，培育探究意識和創新精神，地理學科具有很強的實踐性，學生要積極參加地理實驗、社會調查、野外考察等地理實踐活動，感悟地理的奧妙和魅力，大膽實踐創新，并在實踐活動中涵育樂于合作、求真求實、不畏困難、敢于攀登的精神品質；要樹情懷、提能力，增強人文底蘊和責任擔當，地理學對于解決當代人口、資源、環境和發展問題，維護生態安全，建設美麗中國具有重要作用。要立足家鄉、胸懷祖國、放眼世界，形成正確的價值觀、必備品格和關鍵能力，成為具有生態文明理念的時代新人。

　　新的生物課程標準下，課程有哪些變化，教與學應如何突破？西寧市教育科學研究院正高級教師王培生認為，國家新版生物課程標準下，生物課程應著力培養學生的核心素養，體現正確的價值觀、必備品格和關鍵能力的培養要求。

　　新課標優化了課程內容結構，基于核心素養要求，遴選重要觀念、主題內容和基礎知識技能，精選、設計課程內容，優化組織形式。涉及同一內容主題的不同學科間，根據各自的性質和育人價值，做好整體規劃與分工協調。加強學科間的相互關聯，帶動課程綜合化實施，強化實踐要求。

　　同時，加強了學段銜接，注重“幼小銜接”，基于對學生在健康、語言、社會、科學、藝術領域發展水平的評估，依據學生從小學到初中在認知、情感、社會性等方面的發展變化，把握課程深度、廣度的變化，體現學習目標的連續性和進階性。了解高中階段學生特點和學科特點，為學生進一步學習做好準備。